Детский психолог - это специалист, который помогает ребенку преодолеть возникшие психофизиологические трудности в том числе сложности в обучении, устранить возможные психосоматические проблемы, установить контакт со сверстниками, а также другими людьми, наладить взаимопонимание между ним и родителями и самое главное понять - себя…, то есть прийти к согласию с самим собой, таким образом, устранив внутриписхические конфликты и снизив уровень тревожности. А также дает возможность родителям понять: что происходит с ребенком?, почему это происходит?.. и как это исправить?

Таким образом, в процесс консультационной и психокоррекционной работы детский психолог включает не только ребёнка, но и родителей. Работа специалиста направлена на выявление причин возникновения проблемы и поиск её решений. Детский психолог понимает особенности развития ребенка, возрастные кризисы, через которые он проходит, закономерности работы его психики, важность различных видов деятельности на определенных этапах его жизни.

К детскому психологу чаще обращаются в связи с:

• агрессивным и импульсивным поведением;
• замкнутостью;
• капризами и истериками;
• вредными привычками (кусание или грызение ногтей, сосание предметов, навязчивый онанизм и т.д.),
• робостью и застенчивостью,
• повышенной тревожностью,
• обидчивостью,
• упрямством,
• страхами,
• проблемами с успеваемостью в школе,
• невнимательностью, неусидчивостью,
• сложностями адаптации к садику и школе,
• проблемами в общении со сверстниками и взрослыми,
• нарушениями в развитии познавательных процессов (память, мышление, внимание, речь ребенка),
• низкой самооценкой и неуверенность в себе;
• повышенной возбудимостью и гиперактивностью;
• сложностями в обучении;
• психосоматическими проблемами (энурез, энкопрез, диатез);
• ревностью и соперничеством между братьями и сёстрами.

По мнению А. Фрейд, работающему с детьми аналитику необходимо придерживаться следующих правил: специалист не должен оставаться безличным по отношению к маленькому пациенту; вместо толкования свободных ассоциаций и поступков пациента аналитик должен направить свое внимание туда, где "разыгрываются невротические реакции", то есть на домашнюю среду, окружающую ребенка; аналитик должен учитывать то обстоятельство, что внешний мир оказывает "на механизм инфантильного невроза и на течение анализа" более сильное влияние, чем у взрослого пациента.

В отличие от А. Фрейд, считавшей, что анализ ребенка уместен только в случае инфантильного невроза, М. Кляйн придерживалась точки зрения, согласно которой психоанализ приемлем и для развития нормальных детей. Используя психоаналитические методы исследования и лечения, она разработала технику детского психоанализа, основанную на игре и ранних объектных отношениях.

Свободной игре ребенка придавалось такое же значение, как и свободным ассоциациям взрослого пациента. Соответственно за игровыми действиями ребенка усматривались символические значения, в психоаналитической интерпретации совпадающие или во всяком случае мало чем отличающиеся от аналитической работы со взрослыми. Связанные с игрой действия ребенка расшифровывались и толковались в плане проявления его сексуальных и агрессивных желаний. Игровая аналитическая техника не требует подготовительного этапа к анализу и дает возможность лучше понять объектные отношения между ребенком и родителями, в первую очередь детские переживания, связанные с матерью.

В основу детского психоанализа должно быть положено, по мнению М. Кляйн, представление о том, что удовлетворение и фрустрация, либидозные и деструктивные импульсы формируются на самых ранних стадиях развития ребенка, в течение трех-четырех первых месяцев его жизни, когда у него появляется восприятие "хорошего" и "плохого" объекта. На самых ранних стадиях развития ребенка проявляется то, что может быть названо "младенческим неврозом", характеризующимся депрессивной тревогой, которая играет жизненно важную роль в раннем развитии ребенка.

Основные направления работы детского психоаналитика:

• Расстройства развития и поведения;
• Психические расстройства в детском возрасте влияющие на процесс развития ребенка;
• Горе и его влияние на развитие психических расстройств у детей;
• Влияние нарушенного родительства на развитие детей и возникновение у них психических расстройств;
• Симптомы в процессе развития ребенка;
• Тревога в процессе развития ребенка;
• Развитие симптома депрессии;
• Развитие психотического мышления у детей;
• Оценка нормы и патологии в детском психоанализе;
• Нарушения взаимоотношений "мать-дитя";
• Психосоматика в психопатологии младенчества;
• Нервная анорексия и булимия у детей и подростков;
• Фобические состояния у детей.